적절한 지원으로 아이들은 방글라데시 다카에 있는

적절한 지원으로 아이들 의 독서이야기

적절한 지원으로 아이들

이것은 초기에 놀이 기반 학습의 중요성에 대한 연구와 일치합니다. 예를 들어, 아동 주도 놀이 기반 유치원은 학업에 중점을
둔 유치원보다 더 나은 결과를 제공합니다.

2002년 한 연구에 따르면 “어린이의 후기 학교 성공은 보다 적극적이고 어린이가 주도하는 조기 학습 경험에 의해 강화된
것으로 보이며” 지나치게 형식화된 학습은 진행 속도를 늦출 수 있었습니다. 이 연구는 “아이들을 너무 빨리 미는 것은
아이들이 초등학교 후기 학년으로 올라갈 때 오히려 역효과를 낼 수 있다”고 결론지었습니다.

한 연구에 따르면 놀이 기반 환경에서 가르치는 어린이는 성인이 되었을 때 행동 문제가 더 적었습니다.
유사하게, 또 다른 소규모 연구에 따르면 보다 놀이 기반 환경에 무작위로 배정된 미국의 불우한 아동은 보다 “직접적인
지시” 환경에 무작위로 배정된 아동에 비해 23세에 행동 문제와 정서적 손상이 더 낮았습니다. .

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이와 같은 유아원 연구는 초기 문해력 자체의 영향에 대해 조명하지 않으며 단일 위치에서 소규모 연구는 항상 주의해서
다루어야 하지만 가르치는 방법이 중요하다고 제안합니다. 조기 교육이 훗날 긍정적인 사회적 결과를 가져올 수 있는 한
가지 이유는 교육과 전혀 관련이 없을 수 있지만 교육이 보육을 제공한다는 사실과 관련이 있습니다. 이것은 부모가 중단
없이 일하고 가정에 더 많은 수입을 제공할 수 있음을 의미합니다.

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조기 문해력을 연구하는 Nottingham Trent University의 심리학 선임 강사인 Anna Cunningham은 초기에 환경이 너무
학문적으로 초점을 맞추면 교사가 시험과 결과에 스트레스를 받을 수 있으며, 이는 결국 아이들에게 영향을 미칠 수 있다고
주장합니다. “당연히 5세 어린이를 결과로 판단하는 것은 좋지 않습니다.”라고 그녀는 말합니다. 자녀가 학교에서 얼마나
잘하고 있는지에 대한 부모의 불안은 이것에 영향을 줄 수 있습니다. 영국의 교육 자선 단체에서 의뢰한 설문 조사에 따르면
학교 성적은 부모의 최우선 관심사 중 하나입니다. 나중에 시작하면 더 나은 결과를 얻을 수 있습니까?

모든 사람이 조기 시작을 선호하는 것은 아닙니다. 독일, 이란, 일본을 포함한 많은 국가에서 정규 교육은 약 6시에
시작합니다. 종종 세계 최고의 교육 시스템을 갖춘 나라로 칭송받는 핀란드에서는 아이들이 7시에 학교를 시작합니다.

이러한 명백한 지연에도 불구하고 핀란드 학생들은 15세에 영국과 미국 학생들보다 읽기 이해력에서 더 높은 점수를
받았습니다. 이러한 아동 중심적 접근 방식에 따라 핀란드 유치원은 더 많은 놀이로 가득 차 있고 공식적인 학업 교육은 없습니다.

이 모델에 따라 2009년 케임브리지 대학교(University of Cambridge) 리뷰에서는 정규 학교 연령을 6세로 뒤로 늦추어 영국의 어린이들이 “나중의 발전에 필수적인 언어와 학습 기술을 개발하기 시작할” 시간을 더 많이 제공해야 한다고 제안했습니다. 조기에 “5세 아동의 자신감을 손상시키고 학습에 장기적인 손상을 줄 위험”이 있습니다.

방법만 좋으면 4시, 5시, 6시에 읽기 시작하는 것은 중요하지 않다 – Anna Cunningham
연구는 나중에 시작한다는 이 아이디어를 뒷받침합니다. 미국의 한 2006년 유치원 연구에 따르면 입학을 1년 늦춘 아이들의
시험 점수가 향상되었습니다.